考えるチカラを身に付ける

気づきの伝道師　藤井一規です。

 

従来の日本の学校教育は、どれだけ覚えたかを重視してきた。

しかし、これからの時代、覚えているよりは、

どれだけ考えられるかが重要になってくると言われる。

今日は、覚えること、考えることについて考えていく。

 

＜ブログリンク＞

http://shitsumon-alacarte.com/mental/11444/

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「憶えることと考えることは、まったく違うことで、脳は憶えるという作業では汗をかかないのである。考えて、考えて、考え抜いてはじめて汗をかく」

by　米長邦雄（将棋棋士、永世棋聖）

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日本人はよく覚え、欧米人はよく考えると言われる。

覚えることも、考えることも、脳の大切な機能だけれども、

これからの時代、考えるチカラが求められるという。

どういうことなのだろうか？

 

＜覚えることと、考えること＞

 

覚えることは、そこに有るものを記憶すること、取り入れることだ。

正しい知識があることは、生きていくためにも役に立つ大切なこと。

 

有るものを、有ると捉えることができたり、

そこにある原理や法則をしっていることはとても役に立つ。

 

これに対して、考えることはそこに既にあるものではなく、

予め用意されていないものを生み出すチカラも含んでいる。

 

答えがないところに答えを生み出すのは、

考えるチカラだ。

 

＜自分を確立するには考える＞

 

日本人は議論が下手だ、とよく言われる。

 

正解があるような場合は、覚えた知識がモノを言うが、

どれが正解だとわからないような場合や、

どれもが正解となりうるような場合は、

 

知識だけではどれを選ぶべきかは決まらない。

自分なりの答えを、導き出す必要がある。

そこには考えるチカラが必要になってくる。

 

考えていないと、周りに流され、翻弄されてしまっても

そのままになってしまう。

 

意見を言えないということは、考えていないとは必ずしも一致しないのだが、

国際的な場面では、そう判断されてしまうことがある。

 

＜追いつき追い越せ＞

 

江戸時代の末期、欧米との力の差に愕然とされられた日本。

 

世界の多くが欧米の植民地となっていっていることにも気づき、

いかに速く追いつくか、その一点に集中していった。

 

そのためには、先行している欧米のことを知り、

そのまま取り入れるのが速い。

 

たくさんの知識を、ひたすら取りこんだ。

相当強引なことも行われたが、

先進国のようになることが最優先事項だった。

 

国の方向性を考え、引っ張った少数の人たちと、

それにひたすらついていった多数の人たちという構成が生まれた。

知識は必要だが、考えない人が多い方が、変革には便利。

 

そんな経緯も、日本が記憶重視の教育になった背景かもしれない。

表面的に見えた、経済的、工業的発展を正解として、

ひたすら日本に取り入れてきた。

 

 ＜人生の正解＞

 

 

人生に正解はあるだろうか？

どの教科書にもそれは書いていない。

 

ある人にとっては正解でも、他の人にとっては違うことだってあるし、

正解だと信じていたものが、あるとき違っていたことに気づくこともある。

 

例えば、現在になって、江戸時代の社会はエコで、

持続可能な仕組みを持っていたかもしれないと言われたりする。

もちろん、江戸時代に戻ればいいというものでもないだろう。

 

正解は、覚ようとしても、覚えられないものだ。

 

人生の正解は、いろいろな知識や考え方に触れながら、

自分なりに考え、つくりだしていくもの。

 

もっと考えることにチカラを注いでもいいのは確かだ。

 

【考えることで、多くを生み出すことができる】

★より豊かな人生のために考えたいことは？★

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